MI CAMINO COMO MAESTRA....

PERFIL DEL EJERCICIO DE INVESTIGACIÓN

Presentado Por:

PAOLA ANDREA ESTACIO PEÑA

LESLY VIVIANA MORENO

Maestra asesora

Mag. Olga Marlene Campo.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

IV SEMESTRE

POPAYÁN

2012

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Pedagógico de Investigación cuyo tema es “El juego como estrategia de Integración del conocimiento” y la propuesta pedagógica “Angelitos Juguetones, angelitos escritores” se realizará en la escuela Calibio Sede la Sabana en los multigrados Primero y segundo de Básica Primaria, cuya docente titular es la señora Dalila Benítez.

Durante las cinco semanas de interacción con los 16 estudiantes de la escuela, nos dimos cuenta de las falencias que tienen los niños para el aprendizaje de la lectura y la escritura, en tanto que se han convertido en el dolor de cabeza para la mayoría de los niños de básica primaria ya sea como prácticas académicas en lengua castellana como en las demás áreas del conocimiento; esta aseveración se debe a que los estudiantes desde el primer año tienen la obligación de hacer uso "adecuado" de ambas prácticas a fin de aprehender los saberes correspondientes, re-elaborar los propios y en consecuencia responder exitosamente a cada uno de los programas de estudio, es así, como leer y escribir forman parte del quehacer académico y diario de los educandos, por tal motivo nacen las preguntas al respecto ¿ cómo hacer de las practicas de lectura y escritura aprendizajes de interés para los niños?, ¿porqué elaborar y comprender escritos se les hace difícil a los niños desde tan temprana edad?.

Para dar respuesta a estos interrogantes se acudirá a las referencias de antecedentes a nivel internacional, Nacional, departamental y local. A si mismo se abordarán las categorías de integración del conocimiento, categoría del juego y categorías de aprendizaje de la lectura y escritura. Serán retomados estudiosos de la pedagogía como

Los supuestos expuestos. Conllevarán a que la PPI, se enfoque en  aprovechar el contexto de los niños y su naturaleza humana, y hacer del  juego  una herramienta que les permita divertirse y al mismo tiempo aprender, tomando como base el supuesto que el niño que no se motive no rendirá de igual manera al que lo está. Puesto que a un niño motivado le será posible aprender en todos los contextos. Como maestros, reconoceremos la importancia del trabajo que fomenta el aporte de cada niño como individuo, como creador de sus actividades, de sus juegos de sus producciones. Es de advertir que con sus hipótesis fantásticas el niño aprenderá a valorar su creación y se transformará en un crítico tanto de sus producciones como de las ajenas. Esta afirmación puede entenderse tomando las palabras de Gianni Rodari en su libro Gramática de la fantasía, “Yo espero que éstas páginas puedan ser útiles a quienes tienen confianza en la creatividad infantil, a quien conoce el valor de la liberación que puede tener la palabra. El uso total de la palabra para todos, me parece un buen lema, de bello sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo”. Ciertamente la imaginación tiene un lugar preponderante en la educación y más en los juegos de los niños, por ello nos  beneficiaremos del juego  en la enseñanza de la lectura y la escritura.

Las razones anteriores serán las bases de fundamento teórico de la propuesta  pedagógica “Angelitos juguetones, angelitos escritores, en donde no se dejara de lado la diversión con los niños, los padres y la comunidad en general para el desarrollo de la propuesta y el aprendizaje de los estudiantes.

Para tener claro nuestro propósito de ejercicio investigativo se describirá la situación problema, y se construirá la pregunta como resultante de la formulación de este. Con las evidencias recogidas durante nuestra observación y tomando aportes de otras investigaciones realizadas que nos ayudan a entender el juego como una estrategia de aprendizaje, se sustentará la existencia de cierta problemática en el aula, particularmente en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Una vez la investigación se culmine se presentará en un mapa conceptual, el cual nos mostrara el camino metodológico de la investigación realizada. Este camino será el de la Investigación cualitativa y estará enmarcado en la investigación acción, por cuanto se conoce un problema, se reflexiona, se propone una acción de mejoramiento, se desarrolla, se evalúa y se somete a la reflexión nuevamente.

CAPITULO 1

EL PROBLEMA

1.1 EL CONTEXTO.

Desde nuestra primera visita a la Escuela Calibio, Sede la Sabana, observamos que en esta vereda la tierra es el medio de subsistencia, pues la condición de vida rural y el trabajo de la  agricultura influyen mucho en la educación de los niños. Algunos productos cultivados por sus habitantes son: la caña, el café, la yuca, y la pesca .La Escuela cuenta con una huerta escolar en donde los 16 niños de 6 a 8 años, al igual que la maestra trabajan en ella y usan esta actividad agrícola como pretexto para las clases de Ciencias naturales, Educación Física, Matemáticas y demás. Resaltamos la determinación del uso de lo cotidiano del contexto, es decir el uso del  estilo de vida para la enseñanza y aprendizaje de los educandos.

1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

· ¿Como la celebración del día de la familia es  un pretexto lúdico  de escritura   para  la integración de áreas en los niños del grado  primero y segundo de la Escuela Calibio sede la Sabana año 2012?